兒童的全面發展涵蓋身體發育、智力、社交、情緒和道德等多個層面，這些能力通常遵循從個人到社會、從簡單到複雜、從具體到抽象的發展規律。育兒方式、學校教育、同儕互動、健康資源、發展刺激和探索機會等因素都會影響兒童的發展進程，當發現子女出現明顯或持續的發展偏差時，家長應及時諮詢家庭醫生或其他專業人士的意見。
關鍵詞：大腦及身體發育、兒童肥胖
兒童發展涵蓋大腦與身體多方面的成長，包括身高和體重變化、感官發育、肌肉功能和腦神經發展及自理能力提升。大腦具有神經可塑性，可根據經歷和環境中所接收的刺激而發展和重組，即使大腦過了幼兒階段的快速成長期，但中童期的大腦仍具可塑性且易受環境影響，故家長需保護子女免受有害壓力或忽視的影響。
此外，家長亦需關注兒童肥胖問題。鑑於香港社會普遍富裕和有豐富的食物選擇，兒童較易接觸高熱量食物，加上久坐習慣，導致超重比例上升，增加成年後患上心血管疾病的風險。
案例分析：父母鼓勵家寶獨立，現在家寶不但學會自己穿衣服和整理房間，在家裡亦會主動收拾自己的玩具，自理能力得到了明顯的提升。
關鍵詞：理解及溝通能力發展、執行功能發展
兒童的認知發展於中童期進入「具體運思期」，雖然演繹及抽象推理能力仍未發展，但他們已開始使用邏輯去理解與具體事物有關的問題。此外，中童期兒童的語言能力快速發展，他們的詞彙量和語法理解不斷擴展，同時腦神經發展促進其理解能力的提升，使兒童成為更有效的溝通者。在適當的環境刺激和引導下，兒童的執行功能如抑制能力、工作記憶、彈性思維和策劃能力將隨大腦成熟而發展，從而提升他們的學習能力和社交互動技巧。
案例分析：在母親的指導下，幼羚學會了按照步驟製作簡單的三明治，這不僅提升了她的動手能力，還讓她養成了做事有條理的好習慣
關鍵詞：人格成長
人格發展分為八個階段，每個階段都會面臨心理需求與社會期待的衝突，而成功應對這些挑戰將能促進人格成長。中童期兒童若獲得對其主動行為的讚賞，會培養勤奮進取的品質；反之若缺乏鼓勵則易產生自卑感。家長可以通過給予正向回饋和適度肯定，協助孩子建立成就感，同時引導他們客觀評估自身能力，避免過度自信或自我貶低。
案例分析：有容在校內繪畫比賽中獲得了冠軍。父母和老師的讚賞激勵了有容，使她更加努力地創作，為她提供了創作動力，亦培養了她的自信心。
關鍵詞：社交擴展及適應
兒童進入中童期後，社交範圍從家庭擴展到學校、同儕及社區。隨着大腦發育，他們的溝通能力和情緒理解能力顯著提升，並建立更深厚和互信的友誼關係。然而部分兒童可能在交友過程中遇到困難，甚至涉及欺淩問題。欺淩行為在高小階段更為常見，家長需要密切關注子女的社交狀況，並及時為子女提供支援。
案例分析：一心在群體活動中，發現有同學被排擠，於是她主動邀請那位同學一起參加。這讓一心建立了深厚的友誼，也增強了班級的凝聚力。
關鍵詞：情緒智能
認知和情緒智能對兒童的心理適應和未來發展至關重要。情緒智能是指理解、表達和管理情緒的能力，隨着大腦發育，中童期兒童在情緒成熟的成年人引導下，能逐漸加深對自身情緒的認識，學會恰當地表達情緒，並獨立處理情緒問題，而非透過發脾氣或依賴照顧者來應對挑戰。
案例分析：英秀在演講比賽中感到十分緊張，她想起父母教導的放鬆方法，深呼吸後慢慢平靜下來，最終流暢地完成了演講，這讓她對自己的表達能力更有信心了。
關鍵詞：道德判斷、教育引導
品德發展能夠建立兒童的是非觀念、自我約束和責任感。兒童在7歲前的道德判斷主要基於獎勵和懲罰；7至9歲後，兒童接受他人觀點的能力增強，道德判斷亦會轉變為更注重他人接納和認可。家長可通過身教示範、道德議題討論、教育引導、故事啟發及宗教薰陶等社會化途徑，幫助子女培養健全的道德觀念和行為準則。
案例分析：允行在放學回家途中看到一隻受傷的小貓，他回家後告訴父母，並一起帶小貓去看獸醫，這讓他學會了關心生命，並培養了他的责任感。